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別讓校園歧視蔓延
2014年01月24日17:44
邱世長（教師）
苗栗縣某國中一名輕度智障的男學生，因長期與班上同學不睦，遭六名學生分持鐵條、水管等圍毆五分鐘，還輕微腦震盪住院觀察！
類似的「校園霸凌」事件一再上演，教育主管機關與校方卻是束手無策、無力制止，這要家長如何放心？
教育部「零霸凌」的口號很動聽，但得「落實」百姓才會「有感」，不是嗎？
校園霸凌的種類很多，包括言語霸凌、肢體霸凌、關係霸凌或性霸凌等，有時甚至是「多重霸凌」同時發生在某位「受害者」身上，台灣校園如是、美國校園如是、日本校園亦如是！如果學校「無能處理」，或是「態度消極」，學生家長就會介入「自行處理」，讓校園霸凌更趨複雜與嚴重！因此，日本有「怪獸家長」，常衝入校園幫助自家子女；美國有「直昇機家長」，盤旋在學校附近準備支援子女；台灣若再「無為而治」，難道是也想「重蹈覆轍」嗎？
「無風不起浪」、「一個銅板不會響」，輕度智障的男學生「不懂」如何與同學相處，是「因」；同學受不了他的無理取鬧、憤而出手教訓，是「果」！若讓這種「錯誤的因果」不斷地循環，只會讓問題更糟，更加難以收拾！
筆者建議，透過「認知治療」與「體驗學習」，讓同班其他同學能更「認識」特殊生的問題所在，其他學生才可能將心比心、體悟「特殊學生的苦」，才能激起學生的「同理心」，對特殊生更加寬容；同樣地，也要特殊學生的家長對該生「循循善誘」，並矯正其不良行為，畢竟出社會後，社會情境比學校更加「現實」！
暴力，解決不了問題，只會製造更多問題；歧視，只會增加彼此仇恨，「受害者」經常變成「加害者」，以求報復！身為教育者，就是要「化解問題」，拒絕歧視，就從校園開始做起吧！
資訊來源: 蘋果日報
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