文化資本為重、階級翻轉難 多元入學真是弱勢生萬靈丹？

「考招亂象逼學生出走」、「解散招聯會」斗大標語出現在大學招聯會召集人賀陳弘的演講會場中，日前家長團體指出，近年考招制度越改越糟糕，甄選制度偏袒家中社經地位高的學生，家中有經濟能力的學生則因入學制度不公，紛紛出走國外。



升學體制更迭，每次皆引起大小不一的反彈，然而喊出「甄選不利於弱勢、考試分發最公平。」的聲浪更是不曾休止，日前招聯會則提出數據回應，弱勢生最弱的項目仍是考試，英文、數甲等科目分數平均差更落後一般生15分，數乙、物理、化學、生物考科，弱勢族群學生平均成績也落後10分以上。



招聯會數據指出，家境較好的學生有能力靠補習、家教補強，意指若要單純以分數論輸贏，背後比的是家長經濟能力，弱勢生情況恐雪上加霜。



然而多元入學管道，真的是弱勢生的萬靈丹嗎？世新大學社發所教授陳政亮表示，繁星推薦、申請入學等管道在設計時就是希望為更多背景的學生開放大學資源，確實有考量到大學的公共性與階級流動、教育資源分配問題，「更多不一樣背景的學生能進入頂尖大學當然是好事。」



陳政亮表示，以現行狀況而言，社會越來越趨向Ｍ型化，經驗上來說要靠教育翻轉階級已經越來越難，但階級不停複製、讓窮學生再努力都無法翻身或是教育資源分配重整，更是社會不願意樂見的狀況，目前狀況雖然困難，但仍不能放棄教育提供改變的契機。



一名偏鄉高中公民教師受訪時則談到，甄選入學爭議數年來爭吵不休，最主要根源在於資源分配問題，「餅就是這麼大，當要公平分配的時候就會影響到其他人。」



「但文化資本越高越能反映在入學成果上也是事實。」該教師談到，班上不少學生成長經驗多是和父母一起工作、甚至跟祖父母種菜，但家境好的學生能於長假時間參加語言或科學營、接觸藝文活動等刺激，「如果你是含著金湯匙出身，就會取得比較高的文化資本。」



「家裡資本不夠的小孩不能參加營隊、習得知識，就較難學會社會需要的競爭力。」該名教師也談到，教育程度高的父母才會注意小孩的學習情況，進而可能選擇有利的教育模式，能不能送入補習班、請家教、是否送讀課業管教嚴格的私校都是取決於家長背景。



該名教師認為，個人申請管道不見得能為偏鄉、弱勢學生提供助力，大學教授屢說不想看見「罐頭式」自傳，但真正資源稀缺的學生大概找不到能為自傳添色的經歷，只能寫寫簡單的人生經驗看教授是否賞光，與其說申請入學幫助弱勢，不如說是幫助有偏才「想讀書」、卻不全然弱勢的學生。



該名教師談到，教育制度是社會流動的方式之一，考試則是通往階級流動的大門，過去這扇門只為會讀書、甚至全能的學生開放，但知識本是應對更多人開放，包括不同族群、不同文化資本與不同先賦地位的學生，「多元入學管道不是用來窄化會讀書的人向上流動的機會，而是讓書不再只是給會唸書、有能力唸書的人讀。」


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