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大腦結構不同男女分班有理？
〔自由時報編譯鄭寺音〕美國心理學家在一本引起爭議的新書中主張，男孩與女孩腦部結構不同、學習方法有異，因此應該分班教學。
華盛頓特區的家庭醫師兼研究心理學家薩克斯說，太多學校創造的環境根本是在「毒害」男孩，讓他們不想學習、對成年生活毫無準備。過去十年間，女孩在各方面的表現比男孩好，男孩的反叛與缺乏動機的情況益發普遍，父母與老師憂心忡忡。
薩克斯博士在「載浮載沉的男孩」一書裡主張，男女學習型態根深柢固的不同，導致兩性差距越來越大，而多數教室型態對女孩有利。他說：「在男女同班的教室裡，我們做的許多選擇都對女孩有利、對男孩不利，女孩表現比較好不是問題，問題是，男孩子為什麼不能表現得一樣好？」
薩克斯是美國國家單性公共教育協會創辦人，他認為這個問題的答案就在於男孩與女孩腦部細微、但關鍵的不同。
他展開英國男校演講之旅前告訴泰晤士報：「直到十年前，大家都說，男孩比較有空間概念、女孩則較有語言概念，那都是廢話，男孩與女孩的想法差異沒那麼大，但他們聽與看的方式倒是有別。」
例如，男孩對聲音的反應不像女孩好，因此聲音輕柔的女教師可能會認為男孩沒有專心聽課，結果就是男孩受到懲戒。薩克斯建議，女老師上課說話應該大聲點，並繞著教室走動。
此外，男孩的眼睛對動作與方向的反應較佳，女孩眼則比較受到顏色與材質的影響。要五歲的孩子畫畫時，女孩會畫花、寵物與人，男孩則會畫車禍，但也可能因為畫了一些「不好的」東西而被老師斥責。同樣地，老師常指責男孩為什麼不能像女孩乖乖坐好，結果就是讓五歲男童得到「聽老師的話就不像男生」的訊息。此外，女孩可以忍受的噪音遠低於男孩，如果男女分班教學，女孩可以不受男孩打擾。
學校無法了解性別差異，導致男孩在很小的時候就停止學習，因此建議由受過分性教學訓練的老師來進行單性教育。這種分性教學方式，在美佛州小學試辦後，四年級男生通過考試的比率從五成五大幅提高到八成五。
資訊來源: 婚姻家庭/男性視野epochtimes.com |
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